Communiquer avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme

SAVOIRS

• Les troubles du langage et les difficultés de communication.
• Les stratégies, attitudes et postures favorisant la communication.
• Les moyens de communication alternatifs à la parole et les principes de base des méthodes recommandées par l'ANESM et la HAS.
• Les particularités de la compréhension sociale chez un enfant avec un TSA et leur impact sur sa relation aux autres.
• Les stratégies pour développer le jeu et la socialisation.

SAVOIR-FAIRE

• Analyser les facteurs personnels et environnementaux freinant ou favorisant la communication de l'enfant.
• Mettre en place un moyen de communication adapté, ou utiliser celui mis en place par les parents et les professionnels.
• Adopter une posture et une communication verbale, non verbale ou paraverbale adaptées à la situation, aux potentialités et aux besoins de l'enfant.
• S'appuyer sur les centres d'intérêt de l'enfant pour communiquer avec lui.
• Mettre en place des actions favorisant l'instauration d'un climat de confiance et d'un environnement propice à la communication.
• Faciliter l'expression d'un besoin, d'une difficulté ou d'une douleur.
• Favoriser les interactions de l'enfant avec les autres et l'aider à comprendre les situations sociales.
• Favoriser l'inclusion de l'enfant autiste et sensibiliser les autres enfants à ses particularités.

SAVOIR-ETRE

• Être disponible
• Être attentif aux réactions et aux messages verbaux/non verbaux
• Faire preuve de patience
• Faire preuve de persévérance
• Être encourageant

• Apports théoriques et pratiques
• Méthodes participatives
• Mises en situation
• Feedback personnalisé

• Test de positionnement avant et après la formation
• Bilan oral de la formation
• Questionnaire de satisfaction