Favoriser l'autonomie et le bien-être d'un enfant avec un trouble du spectre de l'autisme

SAVOIRS

• Les principes de base des programmes globaux d'intervention recommandés par la HAS.
• Les stratégies favorisant l'autonomie, telles que la structuration et la visualisation des activités ou encore la guidance.
• Le besoin de prévisibilité et d'anticipation.
• La mise en place de jeux et d'activités.
• Les « comportements-problèmes » (HAS) : définition, caractéristiques et prévention.
• La gestion des stéréotypies, des particularités sensorielles et alimentaires.

SAVOIR-FAIRE

•  Analyser les facteurs personnels et environnementaux freinant ou favorisant l'autonomie de l'enfant au quotidien.
• Aider l'enfant dans les actes du quotidien en le faisant participer et en utilisant les techniques ou le matériel adaptés à ses besoins.
• Mettre en place des routines et des rituels, ou respecter ceux qui existent, en veillant à ce qu'ils n'envahissent pas le quotidien de l'enfant.
• Mettre en place des repères pour structurer le temps, l'espace, l'organisation des tâches et la transmission d'une information.
• Développer l'autonomie et les compétences de l'enfant dans les actes du quotidien ou les loisirs en s'appuyant sur ses centres d'intérêt et ses potentialités.
• Aider l'enfant à gérer son stress et ses émotions.
• Repérer et réduire les sources d'anxiété dans l'environnement de l'enfant.
• Repérer un comportement-problème et analyser son contexte d'apparition, ses manifestations et ses conséquences.
• Partager ses observations avec les parents et les professionnels pour comprendre la fonction du comportement-problème et trouver une solution.
• Contenir et apaiser l'enfant en cas de crise en s'appuyant sur les informations et outils transmis par les parents.

SAVOIR-ETRE 

• Être disponible
• Être patient(e)
• Être encourageant(e) et valorisant(e)
• Être imaginatif(ve)
• Faire preuve de bonne résistance émotionnelle

• Apports théoriques et pratiques
• Méthodes participatives
• Mises en situation
• Feedback personnalisé

• Test de positionnement avant et après la formation
• Bilan oral de la formation
• Questionnaire de satisfaction